Mais de 6 milhões de iraquianos não podem ler ou gravar

24 De julho de 2011 por iraqsolidaridad

Há mais de seis milhões de pessoas analfabetas, a maioria deles mulheres, de acordo com a Comissão Parlamentar de educação no Iraque. "Iraque tem um exército de mais de seis milhões de pessoas analfabetas e a maioria é mulheres," ele disse Moona-Maamouri, membro da Comissão. E apontam várias razões para o grande número de pessoas analfabetas do Iraque. Uma das principais razões que mencionado é a falta de segurança. Mas ele disse que o analfabetismo no Iraque foi também devido ao agravamento das condições económicas e sociais estereótipos. Maamouri não apontou como a Comissão tem obtido alguns números que representam um de cada seis crianças de seis anos não tem nenhum poder de leitura e escrita.

De acordo com os relatórios da UNESCO, durante quatro décadas Iraque era um dos países mais alfabetizados do Médio Oriente. Mas Maamouri indicou que condições se deterioraram desde as guerras que o país estava atolado na década de 1980 e por sanções económicas para punição na década de 1990. "Há um galopante analfabetismo entre as mulheres e entre os habitantes das zonas rurais," ele disse. A taxa de analfabetismo no Iraque sobe para ser dos mais altos da região.

Comité de coordenação das ONGs no Iraque (NCCI, Comitê de coordenação de ONGs para o Iraque)

Um em cada cinco iraquianos com idade entre 10 e 49 anos pode não ler ou escrever uma frase simples relacionada à sua vida quotidiana. (1) Embora no Iraque de 1980 que se vangloriou de ter uma taxa muito baixa de analfabetismo no Oriente próximo, o número disparou até pelo menos 20 por cento em 2010.

Além disso, o analfabetismo feminino no Iraque, com uma taxa de 24 por cento, eleva-se a mais de duas vezes mais homens (11 por cento). Como assinalou o coordenador da ONG internacional Mercy Corps iraquiano, "há alguns lugares, especialmente nas zonas rurais, onde a taxa de analfabetismo é de facto muito mais elevado." "Em algumas comunidades a taxa de analfabetismo pode atingir 40 ou 50 por cento".

Apenas algumas décadas atrás a educação no Iraque foi considerada um modelo creditado no mundo árabe. Pouco depois de ser baseado em 1976 "conferência em Bagdá para erradicar o analfabetismo», em que especialistas internacionais e líderes árabes discutiram as potencialidades das reformas educacionais progressivas na região, o Partido Baath iraquiano Governo aprovou a lei sobre a educação obrigatória.

Crianças com idade entre 6 e 15 anos foram obrigadas a frequentar a escola pública; quem quebrou as costas do projeto de lei deve passar uma temporada na prisão. Lei contribuiu para elevar a taxa de alfabetização em muitas províncias e reforçou o papel do Estado iraquiano como um líder provedor e supervisor de um sistema de ensino público gratuito.

Por conseguinte, UNESCO acredita que escolas primárias tinha uma taxa de comparecimento e matrícula perto de 100 por cento. [Em 1982 Iraque recebeu o Prêmio da UNESCO para erradicar o analfabetismo].

A década de 1990 marcou o início de um período de guerra e privação em todo o país. Em 1990, o Conselho de segurança das Nações Unidas aprovou a Resolução 661, que bateu o Iraque algumas das mais difíceis no final das sanções econômicas internacionais do século XX. Há treze anos, a comunidade internacional, sob a pressão significativa dos Estados Unidos e outras nações poderosas, impedido entrada em Iraque do número infinito de commodities. Entre os itens proibidos tinha muito material educativo, de lápis para livros e computadores.

Além disso, como consequência das sanções, quase todos os alunos e professores iraquianos não puderam estudar ou ensinar no estrangeiro, foram excluídos dos congressos internacionais e rejeitaram os pedidos de material de pesquisa.

Apesar de sua inscrição e taxas de alfabetização eram ainda muito elevadas durante o período das sanções, muitas escolas estavam em um Estado de abandono. Educação também deixou de ser tal prioridade que o governo iraquiano tentou resolver mais urgente questões, como manter aberto ao público em gerais clínicas e hospitais.

Pouco depois da invasão do Iraque em Março de 2003 liderada pelos Estados Unidos, o Conselho de segurança das Nações Unidas pôr fim às sanções contra o Iraque. Inicialmente, dos Estados Unidos estabeleceu uma administração executada pelos Estados Unidos, que ficou conhecido como o CPA (coligação provisória autoridade CPA) que seria um vácuo de poder esquerda por um Estado Baath entrou em colapso. Ao instituir uma política de «desbaazificación», a CPA ordenou essencialmente os primeiros membros do partido Ba'ath foram expulsos de várias instâncias do aparelho do Estado, incluído no sector do ensino.

 Maioria dos professores e gestores de educação pertencentes ao Partido Baath, em muitos casos por pressões políticas. Como resultado de uma 'desbaazificación', muitos professores e gestores de afiliação de Ba'athist foram demitidos ou presos. Se exterior, entre 2003 e 2010 foram mortos mais de 400 professores iraquianos, especialmente por esquadrões da morte cujo branco foram as vozes que clamou para os direitos humanos.

No Iraque, o fenômeno de ameaças e violência contra acadêmicos deu lugar a uma "fuga de cérebros'; milhares de professores e professores, especialmente nas áreas de ensino secundário e superior que fugiram do país desde 2003.

Para complementar a falta de professores qualificados e experientes, inscrição e participação nas escolas públicas tem caído consideravelmente nos últimos sete anos.

Nos momentos antes da invasão, estima-se que a frequência escolar foi cerca de cem por cento. Mas somente no ano 2003 foram saqueados, destruídos ou queimados mais de 2.700 escolas com a invasão americana e suas conseqüências caótica. É indubitável que a devastação e insegurança afetado frequentado a escola... se é que não tornava impossível às vezes.

Entre 2006 e 2007, o período de guerra civil e a violência mais intensa, o governo do Iraque estimou que apenas 33 por cento das crianças regularmente estudou na escola. Nesse período de muitas escolas ocuparam a nós e as tropas da coalizão, milícias, bem como locais; a situação resultou em danos e mortes de civis.

Talvez a guerra civil, um momento de grande miséria, afectar a forma mais aguda para a educação das mulheres. Muitas famílias atingidas pela previdência levou suas filhas da escola, especialmente quando a falta de meios de transporte para ir e a distância entre escola e casa foi longa.

Além disso, as famílias mais pobres tendem a dar prioridade à educação das crianças sobre as meninas. "Existem necessidades internas e são muitas vezes convidar meninas para ficar em casa para ajudar a cuidar de outras crianças, pessoas idosas ou deficientes, e para ajudar com as tarefas domésticas, expôs o coordenador do corpo de misericórdia.

Muitos pais são ainda tem medo de enviar para a escola de seus filhos (especialmente meninas) como as condições de segurança são frágeis ou deteriorar-se em algumas áreas. No entanto, de acordo com o Bureau Nacional de estatísticas no Iraque, a freqüência à escola aumentou lenta mas firmemente a cerca de 45 por cento até o ano 2010, em parte por questões de segurança recentes progressos.

Misericórdia Corps, Anwar Al - Azari, diretor do local ONG Nour, dar o exemplo do consenso generalizado de que o governo iraquiano deve reabilitar instalações educacionais e construir novas escolas que têm água potável e instalações sanitárias adequadas. Em 2003, UNESCO estimou que 5.000 novas escolas eram necessárias e que era necessário para a reabilitação de entre seis e sete mil. Após sete anos de intensos combates e uma população natural aumento, é provável que os números são muito mais elevados.

Como resultado da falta de instalações educacionais, professores muitas vezes têm superlotadas salas de aula com alunos de mais de setenta. Alguns professores preferem trabalhar em vários turnos e mal compensada para fazê-lo. Também é necessário rever e atualizar o currículo e metodologia e é necessário dar prioridade à educação das meninas.

«É muito importante que os iraquianos sabem como ler e escrever para participar plenamente na reconstrução do Iraque e reivindicar seus direitos como cidadãos de uma democracia,» disse o coordenador iraquiano.

Mas re-edição do sistema de educação no Iraque é uma tarefa formidável. «É difícil priorizar as necessidades quando há tantos buracos que rellenar.»» Como no Iraque está tendo que mais sacos de pessoas ir do Estado de emergência para uma fase de desenvolvimento, está a ter alguma oportunidade real de aumentar e destinar fundos para instalações e estruturas educativas. Auxílio adequado e sustentado poderia contribuir para o sector educativo na recuperação do Iraque (ou até mesmo exceder) sua antiga reputação como capital educacional e intelectual do mundo árabe.

Texto original em: http://www.ncciraq.org/index.php?option=com_content & Vista = artigo & id = 111 & lang = noTraduzido por Ricardo García Pérez/rebelião.